ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту
Природа як джерело натхнення в японській літературі.
Назва навчальної теми
Література і світ природи
Основний та другорядні навчальні предмети
світова література, образотворче мистецтво , музичне мистецтво
Вік учнів, клас 10 років 5 клас
Стислий опис проекту Проект розрахований для учнів 5 класу з предмету світова література по темі «Література і світ природи» при вивченні творчості японського поета Мацуо Басьо . Клас поділяється на 4 групи. По завершенню роботи презентуються проекти .
План План навчального проекту
План впровадження проекту
Навчальні цілі
Ознайомити учнів із самобутньою культурою Японії, розвивати навички самостійного пошуку потрібної інформації, вміння донести її однокласникам, Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання , виховувати допитливість, бажання самостійно опрацьовувати заданий матеріал, прививати любов до художньої літератури як мистецтва слова.
Опис оцінювання
На початку роботи вчитель демонструє учням презентацію,роздає ЗХД таблиці, проводить анкетування для поділу на групи.

Упродовж виконання проекту проводиться оцінювання , щоб допомогти учням розвивати критичне мислення,здійснювати моніторинг власного навчання. Вчитель з учнями використовують ЗХД таблиці ,які дадуть змогу скорегувати напрямок навчання , відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування в навчанні.

В кінці роботи над проектом здійснюється само оцінювання та взаємне оцінювання роботи групи учнями класу.
Діяльність учнів
Перед проектом вчитель створює публікацію ідей проекту,створює презентацію для зацікавлення учнів до участі в проекті, мотивує учнів, висуваючи проблему у вигляді основного питання. Учні аналізують проблему , обговорюють головну ідею проекту. Учні проводять дослідження , аналізують інформацію. Клас поділяється на 4 групи .Перша група-мандрівники досліджують Японію з точки зору географіі. Результат- презентація. Друга група – літератори досліджують(художній аналіз) хоку Мацуо Басьо .Результат – створення асоціативного куща. Третя група-художники створюють ілюстраціі до хоку. Четверта група- музиканти підбирають музичний супровід хоку. Учні виступають перед аудиторією, показують результати своєї роботи, відповідають на питання. Рецензують зміст і форму викладу один одного , визначають рівень ефективності результатів у ході виконання проекту. Учні колективно обговорюють оцінки, дають самооцінку, визначають шляхи досягнення успіху.


Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Погожих Ольга Вікторівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель російської мови та літератури, світова література
Навчальний заклад
Коротичанський ліцей Харківської районної ради Харківської області
Місто\село, район, область
смт Коротич Харківський район Харківська область

Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу 13.08.2012-20.08.2012
Місце проведення тренінгу
Манченківська ЗОШ
Тренери
Ковбаса Віктор Михайлович

Модуль10.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб, як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора,яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів. 

Модуль 9.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні, як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів. 

Модуль8.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес, як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей.

Модуль7.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів ,а саме як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту,створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання.

Модуль5,6.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів,  яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів. 

Модуль 4.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в
проекті, а саме  як мені спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів,як мені в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту.